Mentoring MA Miftahunnajah Sleman, Menemani Santri Bertumbuh Menjadi Pribadi Muslim Ideal

Sleman, 5 Oktober 2026 — Pendidikan karakter tidak cukup hanya dengan memberikan nasihat. Ia membutuhkan proses yang terarah, pendampingan yang konsisten, ruang untuk berdiskusi, sekaligus keteladanan yang hadir secara terus-menerus.

Prinsip itulah yang menjadi salah satu pijakan program mentoring MA Miftahunnajah Sleman. Program ini menjadi salah satu program unggulan madrasah dalam membentuk karakter santri, berjalan beriringan dengan berbagai program pembiasaan akhlak yang diterapkan di lingkungan madrasah dan pesantren.

Mentoring dirancang bukan sebagai kegiatan sesaat. Program ini disusun secara terstruktur dan sistematis, sehingga santri mengikuti pertemuan secara rutin setiap pekan. Pola tersebut dijalani secara konsisten selama tiga tahun masa pendidikan di MA Miftahunnajah.

Dengan demikian, pembentukan karakter tidak berhenti pada apa yang didengar santri dalam satu pertemuan, tetapi diupayakan menjadi proses pembiasaan yang berlangsung berulang, bertahap, dan berkesinambungan.

Dari Pengawasan Menuju Kesadaran

Salah satu ukuran keberhasilan mentoring di MA Miftahunnajah adalah terbentuknya pribadi muslim ideal, yang dirumuskan melalui karakteristik 10 muwashofat.

Pendekatan yang digunakan bukan sekadar mengawasi apakah santri melakukan suatu kebaikan, tetapi secara perlahan membangun kesadaran dan fikrah di dalam diri mereka.

Misalnya dalam persoalan shalat. Pada fase awal, seorang santri mungkin masih perlu diingatkan, diajak, bahkan terkadang harus di-oprak-oprak agar segera melaksanakan shalat. Namun melalui proses pendampingan, santri diajak memahami mengapa shalat harus dijaga, apa keutamaannya, dan bagaimana seorang muslim seharusnya memiliki rasa tanggung jawab terhadap kewajibannya.

Harapannya, perubahan itu bergerak dari “karena disuruh” menjadi “karena sadar”.

Santri tidak lagi menunggu diingatkan, tetapi ketika mendengar azan, muncul kesadaran untuk segera mempersiapkan diri menunaikan shalat. Lebih jauh lagi, kebiasaan tersebut diharapkan tetap hidup meskipun santri telah menyelesaikan masa pendidikan dan meninggalkan pesantren.

Di titik inilah mentoring menjadi proses pendidikan karakter yang berorientasi pada keberlanjutan.

Satu Mentor Mendampingi Sepuluh Santri

Kekuatan lain dari program ini terletak pada pola pendampingannya.

MA Miftahunnajah menghadirkan para mentor dengan berbagai latar belakang dan spesialisasi profesional. Mereka berasal dari beragam bidang, seperti dosen, pendidik, tenaga kesehatan, dan profesi lainnya.

Pendampingan dibuat dengan proporsi sekitar 1 mentor untuk 10 santri. Jumlah yang relatif kecil tersebut memungkinkan interaksi berlangsung lebih dekat. Santri memiliki ruang untuk menyampaikan cerita, menyampaikan persoalan, bertanya, sekaligus mendapatkan arahan secara lebih personal.

Bagi santri, halaqah mentoring bukan sekadar forum menerima materi. Di dalamnya terdapat ruang untuk bercerita dan mencari solusi bersama atas berbagai persoalan yang mereka hadapi selama satu pekan di lingkungan madrasah maupun pesantren.

Salah seorang santri bahkan mengungkapkan antusiasmenya mengikuti mentoring karena berbagai persoalan yang dialaminya selama sepekan dapat diceritakan kepada mentor, kemudian didiskusikan untuk menemukan solusi bersama.

Mentoring akhirnya menjadi ruang yang mempertemukan pendidikan, pendampingan, dan kedekatan emosional.

Menjadi Penguat Program Madrasah dan Pesantren

Mentoring juga memiliki fungsi sebagai sarana kontrol sekaligus penguatan terhadap berbagai ikhtiar pendidikan yang telah dilakukan madrasah dan pesantren.

Kesiswaan maupun kepesantrenan dapat menitipkan pesan, materi, atau perhatian khusus kepada para mentor untuk kemudian dikuatkan dalam halaqah masing-masing.

Komunikasi tersebut berlangsung melalui grup para mentor. Misalnya, para mentor mendapatkan pengingat agar membahas adab menghormati yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda. Santri diarahkan untuk belajar menghormati orang tua, guru, dan kakak kelas, sekaligus menyayangi, membimbing, serta menjaga adik kelas.

Pesan-pesan tersebut menunjukkan bahwa mentoring tidak berdiri sendiri. Ia menjadi simpul penghubung antara kebijakan dan pembiasaan yang dirancang madrasah dengan pendampingan personal yang diterima santri.

Begitu pula dalam persoalan interaksi antara santri putra dan putri. Karena lingkungan pesantren berada dalam satu kompleks, aspek adab pergaulan menjadi salah satu hal yang terus mendapatkan perhatian.

Mentor dapat menguatkan pembahasan tentang menjaga aurat, menumbuhkan rasa malu (iffah), menghindari ikhtilath dan tabarruj, menjaga lisan, menundukkan pandangan (ghadhdhul bashar), hingga pembiasaan ibadah seperti puasa Senin-Kamis.

Artinya, nilai-nilai yang disampaikan tidak berhenti sebagai teori, tetapi terus dikaitkan dengan situasi nyata yang dihadapi santri dalam kehidupan sehari-hari.

Mentoring Masuk dalam Grand Desain Kurikulum Madrasah

Menariknya, mentoring bukan sekadar kegiatan tambahan di luar pembelajaran. Program ini telah menjadi bagian dari grand desain kurikulum MA Miftahunnajah yang disahkan setiap tahun melalui proses reviu dan uji publik kurikulum.

Dalam kurikulum tersebut, mentoring masuk dalam bagian Pengembangan Prestasi, Bakat, dan Minat, dengan bentuk kegiatan yang meliputi:

• pertemuan rutin pekanan;
• penyusunan target individu;
• coaching;
• motivasi;
• penguatan persiapan lomba;
• pendampingan problem individu; dan
• refleksi perkembangan santri.

Seluruh rangkaian tersebut diarahkan pada pencapaian profil kompetensi siswa, yang dalam konteks mentoring dirumuskan sebagai pribadi muslim ideal.

Dengan desain seperti ini, mentoring memiliki arah yang jelas: bukan hanya membuat santri mengikuti kegiatan, tetapi membantu mereka mengenali dirinya, menetapkan target, mendapatkan pendampingan, menyelesaikan persoalan, dan merefleksikan perkembangan dirinya.

Tidak Berhenti Setelah Lulus

Keberlanjutan menjadi salah satu gambaran penting dari program mentoring MA Miftahunnajah.

Pendampingan karakter yang dibangun selama tiga tahun di madrasah diupayakan tidak berhenti ketika santri dinyatakan lulus. Para alumni juga melanjutkan mentoring ketika mereka memasuki perguruan tinggi.

Data yang ada menunjukkan bahwa pada 2025, dari 45 lulusan, sebanyak 42 siswa telah terorganisir dalam mentoring lanjutan di kampus-kampus mereka di berbagai wilayah Indonesia.

Fakta tersebut memperlihatkan bahwa budaya mentoring yang dibangun di madrasah berupaya diteruskan dalam fase kehidupan berikutnya. Santri diharapkan tidak hanya menjadi pribadi yang baik selama berada di lingkungan pesantren, tetapi mampu membawa nilai-nilai tersebut ketika memasuki masyarakat dan dunia perguruan tinggi.

Menemani, Bukan Sekadar Mengarahkan

Di balik keberlangsungan program ini terdapat para mentor yang mengambil peran penting sebagai pendamping pertumbuhan santri.

Penanggung jawab program mentoring di MA Miftahunnajah Sleman adalah Ustaz Khoirudin Umar. Sementara di jenjang MTs, program mentoring berada di bawah tanggung jawab Ustazah Purnastri Afif Adiba.

Para pembina mentoring tidak hanya diharapkan menyampaikan materi. Mereka juga menjadi teman bertumbuh, tempat bercerita, sekaligus teladan bagi santri.

Karena itu, apresiasi kepada para mentor menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari program ini. Setiap waktu yang diberikan, nasihat yang disampaikan, dan perhatian kepada santri dipandang sebagai bagian dari ikhtiar panjang melahirkan generasi yang Qur’ani, berilmu, beradab, dan berakhlak mulia.

Pada akhirnya, mentoring MA Miftahunnajah dapat dipandang sebagai sebuah proses menemani santri bertumbuh.

Bukan sekadar memastikan santri melakukan apa yang diperintahkan, tetapi membantu mereka memahami alasan di balik sebuah kebaikan. Bukan hanya mengoreksi kesalahan, tetapi mendampingi santri menemukan solusi. Bukan hanya membentuk perilaku ketika berada di pesantren, tetapi menanamkan kesadaran agar nilai-nilai tersebut tetap hidup ketika mereka telah berada di luar pesantren.

Sebab karakter yang sesungguhnya bukanlah ketika seorang santri berbuat baik karena sedang diawasi, melainkan ketika ia tetap memilih kebaikan meskipun tidak lagi ada yang mengawasi.

Dan di situlah mentoring menemukan maknanya: menanamkan kesadaran hari ini, untuk melahirkan pribadi muslim yang istiqamah di masa depan.

Kalau ingin, saya juga bisa membuatkan versi yang lebih “berita media nasional” dengan judul yang lebih kuat/SEO, misalnya menonjolkan konsep “3 Tahun Dibina, Seumur Hidup Terjaga: Rahasia Mentoring MA Miftahunnajah Membentuk Pribadi Muslim Ideal”.