SLEMAN, 15 Agustus 2026 — Memasuki tahun ajaran baru 2026/2027, keluarga besar Miftahunnajah kembali mengawali langkah dengan memperkuat semangat pembinaan dan konsolidasi. Seluruh civitas akademika dari unit PAUD, MTs, dan MA Miftahunnajah, bersama seluruh pengurus BPH Yayasan, mengikuti kegiatan pembinaan di Masjid Jami’ Miftahunnajah, Sabtu (15/8/2026).

Kegiatan yang rutin dilaksanakan setiap bulan ini menjadi ruang untuk berhenti sejenak dari rutinitas, menyatukan kembali visi, sekaligus mengevaluasi dan meneguhkan arah perjuangan seluruh keluarga besar Miftahunnajah.

Hadir sebagai pemateri utama, Prof. Ir. Moh. Khairudin, M.T., Ph.D., IPU., yang mengangkat tema tentang guru dan karyawan sebagai penggerak perubahan. Dalam paparannya, Prof. Khairudin menekankan empat hal penting yang harus dimiliki setiap insan pendidikan, yakni motivasi, visi-misi, target, dan langkah praktis.

Menjadi Penggerak Perubahan Harus Memiliki Ruh

Pertanyaan mendasar yang diajukan Prof. Khairudin adalah: “Bagaimana menjadi guru dan karyawan yang menggerakkan perubahan?”

Jawabannya, menurut beliau, adalah harus memiliki ruh dalam menjalankan amanah.

Ruh inilah yang membuat seorang guru dan karyawan tidak sekadar hadir untuk menyelesaikan pekerjaan, tetapi memiliki kesadaran bahwa setiap tugas merupakan bagian dari perjuangan pendidikan. Dari ruh tersebut diharapkan lahir pribadi yang disiplin, memiliki orientasi melayani, mau terus belajar, serta terbuka untuk berkolaborasi.

Ia juga mengingatkan bahwa Miftahunnajah merupakan lembaga pendidikan yang berada di bawah yayasan. Karena itu, seluruh civitas perlu memahami posisi dan komitmen kelembagaannya.

Pernyataan tersebut menjadi penegasan pentingnya loyalitas, keselarasan visi, serta komitmen terhadap lembaga tempat seseorang mengabdikan diri.

Mengapa Perlu Berhenti Sejenak?

Menurut Prof. Khairudin, pembinaan diperlukan karena setiap orang perlu sesekali berhenti dari rutinitas untuk melihat kembali perjalanan yang telah ditempuh.

Setidaknya ada tiga alasan mengapa momentum seperti ini penting: rutinitas, tantangan, dan panggilan.

Rutinitas pekerjaan terkadang membuat seseorang bekerja secara otomatis tanpa lagi mempertanyakan apakah pekerjaannya sudah memberikan dampak terbaik. Sementara tantangan pendidikan terus berubah, mulai dari karakter siswa, perkembangan teknologi, pola komunikasi orang tua, hingga tuntutan mutu yang semakin tinggi.

Di atas semuanya, ada panggilan. Menjadi guru dan karyawan di lembaga pendidikan bukan hanya pekerjaan, melainkan amanah yang menuntut kesungguhan.

Karena itu, pembinaan tidak boleh hanya diikuti oleh sebagian orang. Semua guru tanpa terkecuali, bahkan ketua yayasan, perlu mengikuti pembinaan sebagai bagian dari upaya menyatukan visi dan memperkuat budaya lembaga.

Visi Harus Turun Menjadi Target dan Aksi

Prof. Khairudin kemudian mengajak seluruh civitas melihat kembali visi MA Miftahunnajah:

“Terwujudnya generasi Qurani, unggul dalam IPTEK, serta berwawasan lingkungan menuju insan rahmatan lil alamin.”

Visi tersebut menurutnya tidak boleh berhenti sebagai kalimat yang terpampang di dinding atau dokumen lembaga. Setiap unsur dalam visi harus diterjemahkan menjadi sasaran, target, aktivitas, dan bukti capaian.

Visi → Sasaran → Target → Aksi → Bukti.

Ia memberikan contoh bahwa seorang guru dapat memiliki target pribadi, seperti meningkatkan hafalan Al-Qur’an, melanjutkan pendidikan hingga S3, meningkatkan kompetensi mengajar, atau mencapai capaian tertentu dalam bidang yang menjadi tanggung jawabnya.

“Kita perlu target. Kalau tidak ada target, tidak ada semangat,” pesannya.

Target juga harus dibangun dengan optimisme. Menurutnya, target yang baik bukan sekadar angka, tetapi menjadi alat untuk menggerakkan seseorang agar terus berkembang.

Tiga Kunci: Integritas, Adab, dan Keteladanan

Dalam membangun generasi Qurani, Prof. Khairudin menekankan bahwa kemampuan menghafal Al-Qur’an harus berjalan bersama karakter.

Integritas, adab, dan keteladanan menjadi tiga kunci yang harus dimiliki guru dan karyawan.

Ia mengingatkan bahwa seseorang yang memiliki kemampuan agama atau bahkan hafalan Al-Qur’an belum tentu otomatis memiliki integritas. Karena itu, pendidikan harus mampu menghadirkan kesatuan antara ilmu, amal, dan akhlak.

“Anak-anak belajar bukan hanya dari apa yang kita ajarkan, tetapi juga dari apa yang mereka lihat dari diri kita,” menjadi pesan penting dalam pembinaan tersebut.

Karena itu, guru dan karyawan harus mampu menjadi laboratorium keteladanan bagi peserta didik. Prof. Khairudin bahkan menyampaikan analogi bahwa dirinya memiliki “laboratorium”, yakni anak-anaknya, tempat nilai-nilai yang diajarkan diuji dalam kehidupan nyata.

Dari Visi Menuju Mutu Pembelajaran

Lebih lanjut, Prof. Khairudin mengajak seluruh civitas menjadikan mutu pembelajaran sebagai salah satu target besar lembaga.

Kepala madrasah dan para pimpinan harus memastikan kualitas pembelajaran di kelas. Guru perlu mempersiapkan pembelajaran dengan matang karena siswa adalah pihak yang langsung merasakan kualitas layanan pendidikan.

Perkembangan teknologi, menurutnya, juga membuat guru semakin mudah menyiapkan media pembelajaran. Karena itu, tidak ada alasan untuk berhenti belajar dan berinovasi.

Ia memberikan gambaran bahwa ketika ada orang tua yang menyampaikan keluhan terkait kesalahan konsep dalam pembelajaran, respons lembaga harus terbuka terhadap evaluasi: “Baik, terima kasih. Saya perbaiki.”

Sikap tersebut merupakan bagian dari budaya mutu—berani menerima masukan, melakukan perbaikan, dan tidak berhenti pada pembenaran diri.

Selain mutu pembelajaran, target besar lainnya mencakup karakter Qurani, prestasi, dan layanan. Prestasi perlu terus dikejar, termasuk membuka peluang agar Miftahunnajah mampu menembus berbagai ajang prestasi nasional.

Target Harus SMART

Agar tidak berhenti sebagai keinginan, Prof. Khairudin menekankan pentingnya menyusun target dengan prinsip SMART: Specific (jelas), Measurable (terukur), Achievable (realistis), Relevant (selaras dengan visi dan kebutuhan siswa), serta Time-bound (memiliki batas waktu dan titik evaluasi).

Dengan target yang jelas, setiap guru dan karyawan dapat mengetahui apa yang harus dikerjakan, bagaimana mengukurnya, dan kapan hasilnya harus dievaluasi.

Pada akhirnya, pembinaan ini menjadi momentum untuk mengubah cara pandang: bahwa guru dan karyawan bukan sekadar pelaksana tugas, melainkan penggerak perubahan.

Perubahan itu dimulai dari diri sendiri—dengan ruh yang kuat, integritas yang terjaga, adab yang baik, keteladanan, kedisiplinan, kemauan belajar, kemampuan berkolaborasi, serta keberanian menetapkan target.

Memasuki tahun ajaran 2026/2027, keluarga besar Miftahunnajah diharapkan tidak sekadar kembali menjalankan rutinitas, tetapi kembali bergerak dengan visi, bekerja dengan target, dan mengabdi dengan ruh.

Sebab, lembaga pendidikan yang besar bukan hanya dibangun oleh gedung dan program, tetapi oleh orang-orang di dalamnya yang bersedia menggerakkan perubahan.

admin_